学校生活

長期休みが終わりに近づくと、私はいつも「新学期、大丈夫かな」と心配になっていました。うちの娘は、発達障害グレーゾーン（ADHD＋ASD）です。娘は環境の変化に影響を受けやすく、長期休み明けには特性が増えることが多くありました。夏休みの間は元...

娘は、発達障害グレーゾーン（ADHD＋ASD）です。小学校に入学してまもなく、指摘されました。その当時は、お友だちに迷惑をかけてしまうような問題行動もたくさんあったのですが、２年生の３学期にはほとんど目立たなくなるくらいまでに成長。けれど、...

板書が苦手な娘のために写真やプリントでの配慮を考えましたが、興味がなければ結局使わないことに気づきました。小学３年生の３学期、生活リズムが整ったころから娘なりに板書を頑張るようになった変化を書いています。

担任の先生からの電話をきっかけに、「どうなってほしいか」に囚われて考えすぎてしまった私。娘のできていないところばかり見ていたことに気づき、「娘は娘のままでいい」と思えるまでの話です。

衝動性が落ち着いてきたと思ったら、今度は不注意が目立ってきた小3の娘。赤白帽→コンパス→しおりと失くしものが連鎖し、見つかった場所はまさかの防災頭巾の袋の中。笑うしかなかった、わが家の不注意エピソードです。

夏休みの面談で特性の変化を知らされ、不安のなかで迎えた2学期。母子登校の朝、隣でずっと喋り続ける娘の姿に「自分を落ち着かせようと戦っているんだ」と気づき、見守る覚悟が決まった話です。

教科書もプリントもぐちゃぐちゃ…。発達凸凹の娘が小学生の時に実践して効果があった管理方法を紹介します。その子に合った方法に小学生のうちから慣れておくことが、中学生になってから活きてくると感じています。