3・4年生（中学年）

リフレッシュ休暇を取りながら通い続けられていた娘が、小学4年生の冬、1ヶ月学校に行けなくなりました。きっかけは担任の先生の交代。先生との相性がグレーゾーンの子に与える影響の大きさを実感した出来事です。

「学校、楽しい？」何気なく聞いてしまうこの質問。定型発達の息子と発達凸凹の娘、二人のやり取りを通して見えてきた、ハッとするような娘なりの「学校へ行く理由」について書いています。

前年の運動会では徒競走で逆走してしまった娘が、翌年、クラス対抗リレーの選手に選ばれました。失敗に見えた出来事が大きな成長につながった話です。グレーゾーンの子の成長は、時間軸が少し違うだけなんです。

練習ではできていたのに、本番で突然走れなくなってしまった娘。小学3年生の運動会、徒競走での驚くべき行動と、その裏にあったグレーゾーンゆえの不安と葛藤について書いています。

行事の前は不安が強くなり、運動会の練習に参加できなかった娘。当日はどう過ごしたのか。先生に相談して別の形での参加を探った経緯と、参加できなかった日の子どもの気持ちへの寄り添い方を書いています。

言葉を文字通りに受け取ってしまうグレーゾーンの娘が、小学3年生の算数の授業で困った出来事の話です。この特性を知っておくだけで混乱が減り、具体的で直接的な言葉を使うことが伝わりやすさにつながります。

「早くして！」と言ったところで急げるわけもなく、かえってこじれてしまう。時間で動くことが苦手な娘に効果があった「20時ルール」の話です。習慣化するまでは根気がいりますが、定着すると親も子も楽になります。

集団行動が苦手な娘にとって、集団登校は毎朝大きな努力が必要でした。思い切って登校班を抜けた経緯と、その後の変化について書いています。環境を変えることで登校しぶりが改善することもあります。

答えが合わないことが続き、だんだん計算ドリルをやりたがらなくなった娘。やらない背景には「できない・わからない・疲れている」理由があります。実際に効果があった対処法を具体的に紹介します。